Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять


Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Использовать аспекты оценивания выполненной работы.

Работать в парах и группах: рассматривать работу товарищей и оценивать её по правилам

Урок 16 (с. 46—49). Согласные звуки [с], [с’], буковкы С Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять, с.


Особенности артикуляции новых звуков.


Формирование навыка слогового чтения. Чтение слогов с новейшей буковкой.


Чтение слов с новейшей буковкой, чтение предложений и недлинного текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять в согласовании со знаками препинания.


Наблюдение над схожими словами.


В осеннем лесу. Бережное отношение к природе

Принимать учебную задачку урока. Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

Создавать слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять (лес, лось).

Выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, следить над особенностями их произнесения.

Охарактеризовывать выделенные звуки с опорой на таблицу, обосновывать, что они согласные, ассоциировать их. Слышать Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять и различать новые звуки в словах.

Узнавать, ассоциировать и различать большую и строчную, печатную и письменную буковкы С, с.

Соотносить новые звуки и буковку, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять слова с новыми знаками.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новейшей буковкой по ориентирам (дополнительным пометам). Ориентироваться на буковку гласного при чтении слогов-слияний с Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять конфигурацией буковкы гласного. Составлять слоги-слияния. Выбирать буковку гласного звука зависимо от твёрдости либо мягкости предыдущего согласного ([с] либо [с’]).

Составлять слова из букв и слогов.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

^ Читать Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в согласовании со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Соотносить текст и иллюстрацию.

Продолжать текст по его началу с опорой на Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять иллюстрацию.

Говорить о красе осенней природы на базе актуальных воспоминаний. Отвечать на вопрос: «Как необходимо вести себя в лесу, чтоб не потревожить лесных жителей?». Формулировать под управлением учителя простые правила Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять поведения в лесу и парке.

Разъяснять смысл пословицы.

Отгадывать загадку.

^ Читать назубок стихотворение.

Следить за конфигурацией формы слова (осины — осина).

Следить над схожими словами.

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова ясно, пристально слушать Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять ответы товарищей, оценивать корректность ответов.

Определять место изученной буковкы на «ленте букв». Соотносить все изученные буковкы со звуками. Ассоциировать, группировать и систематизировать все изученные буковкы.

Держать под контролем свои деяния Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять при решении познавательной задачки.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои заслуги на уроке

Урок 19 (с. 16). Строчная и большая буковкы С, с. Сопоставление строчной и большей букв. Сопоставление печатной и письменной Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с знаками С, с. Большая буковка в именах собственных. Деформированное предложение. Запятая в деформированном предложении. Списывание с письменного шрифта. Письмо под Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять диктовку. Правила оценивания выполненной работы

Принимать учебную задачку урока. Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

Делать гигиенические правила письма.

Рассматривать эталон изучаемой буковкы, выделять элементы в строчных и строчных гласных Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять буковках.

Именовать верно элементы буковкы С, с.

Ассоциировать печатную и письменную буковкы.

Обводить бордюрные картинки по контуру.

Конструировать буковкы ^ С, с из разных материалов.

Писать буковкы С, с в согласовании с прототипом Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять.

Рассматривать написанную буковку, выбирать более удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на идеальный вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буковкы и её соединения с другой буковкой по методу.

Соблюдать соразмерность частей буковкы Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять по высоте, ширине и углу наклона.

Ассоциировать написанные буковкы С, с с прототипом.

Делать слого-звуковой анализ слов, данных на страничке прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять-фонемную форму в буквенную (печатную и строчную).

^ Писать слоги, слова с новыми знаками, используя приём комментирования.

Верно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

^ Писать под диктовку отдельные изученные буковкы Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять, односложные слова.

Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи меж словами в предложении, определять порядок слов в предложении в согласовании со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

^ Сверять записанное предложение со схемой-моделью.

Работать в Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять парах, тройках: рассматривать работу товарищей и оценивать её по правилам







Урок 20 (с. 17). Большая буковка С. Сопоставление строчной и большей букв. Письмо слов с знаками С, с. Большая буковка в именах Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять собственных. Списывание с письменного шрифта. Списывание с рукописного текста. Восклицательное предложение. Оформление границ предложения на письме. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по данной учителем теме. Восклицательное предложение. Интонирование восклицательных предложений

Принимать учебную Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять задачку урока. Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

Делать гигиенические правила письма.

Рассматривать эталон изучаемой буковкы, выделять элементы в строчных и строчных гласных буковках.

Именовать верно элементы буковкы С, с.

Ассоциировать печатную Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять и письменную буковкы.

Конструировать буковкы С, с из разных материалов.

Обводить бордюрные картинки по контуру.

Писать буковкы С, с в согласовании с прототипом.

Рассматривать написанную буковку, выбирать более удавшийся вариант, обозначать Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять его условным знаком (точкой), ориентироваться на идеальный вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буковкы и её соединения с другой буковкой по методу.

Соблюдать соразмерность частей буковкы по высоте, ширине и углу Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять наклона.

Ассоциировать написанные буковкы С, с с прототипом.

^ Писать слоги, слова с новыми знаками, используя приём комментирования.

Верно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Хорошо оформлять на письме восклицательное предложение Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять.

Верно интонировать при чтении восклицательное предложение.

Составлять рассказ по данной учителем теме.

Делать правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

^ Урок 17 (с. 50—53). Согласные звуки [к], [к’], буковкы К, к Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять.


Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слогов с новейшей буковкой.


Чтение слов с новейшей буковкой, чтение предложений и недлинного текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в согласовании со знаками препинания.


Сельскохозяйственные работы Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять. Труженики села

Принимать учебную задачку урока. Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Охарактеризовывать выделенные звуки, ассоциировать их по твёрдости-мягкости. ^ Слышать и различать новые Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять звуки в словах.

Соотносить новые звуки и буковку, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми знаками.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния с Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять новейшей буковкой и слова по ориентирам. Ориентироваться на буковку гласного при чтении слогов-слияний. Составлять слоги-слияния. Выбирать буковку гласного звука зависимо от твёрдости либо мягкости предыдущего согласного ([к] либо [к’]). Разъяснять Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как характеристик твёрдости предыдущего согласного звука [к] и работу буковкы и как показателя мягкости согласного [к’].

Составлять слова из букв и слогов.

Составлять Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять рассказ по сюжетной картинке.

^ Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в согласовании со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Говорить о собственных наблюдениях Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять за сельскохозяйственными работами. Делать вывод о значении труда сельских тружеников. Строить выражения о собственном почтительном отношении к труженикам села.

Разъяснять смысл пословицы.

Произносить предложения с разной интонацией.

Озаглавливать текст.

Следить за Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять конфигурацией слов.

Включать слово в предложение. Завершать незаконченное предложение с опорой на общий смысл предложения.

Разгадывать ребусы: определять цель задания, моделировать метод его выполнения.

Разъяснять различные значения 1-го слова.

Составлять рассказ на базе Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять сюжетных рисунков: рассматривать картинки, определять последовательность событий, именовать действия, озаглавливать каждую картину.

Определять место изученной буковкы на «ленте букв». Соотносить все изученные буковкы со звуками. Ассоциировать, группировать и систематизировать все изученные Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять буковкы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои заслуги на уроке

Урок 21 (с. 18—19). Строчная и большая буковкы К, к. Сопоставление строчной и большей букв. Сопоставление печатной и письменной букв. Рисование бордюров Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с знаками К, к. Большая буковка в именах собственных. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме. Интонирование Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять разных предложений. Границы предложения. Дефис

Принимать учебную задачку урока. Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

Делать гигиенические правила письма.

Рассматривать написанную буковку, выбирать более удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять на идеальный вариант в процессе письма.

Именовать верно элементы буковкы ^ К, к.

Ассоциировать печатную и письменную буковкы.

Конструировать буковкы К, к из разных материалов.

Обводить бордюрные картинки по контуру.

Писать буковкы К, к Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять в согласовании с прототипом.

Рассматривать написанную согласную буковку, выбирать более удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Воспроизводить форму изучаемой буковкы и её соединения с другой буковкой по методу.

Соблюдать соразмерность частей буковкы Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять по высоте, ширине и углу наклона.

Ассоциировать написанные буковкы К, к с прототипом.

^ Писать слоги, слова с новыми знаками, используя приём комментирования.

Верно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять.

Хорошо оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.

Верно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.

Делать правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Урок 18—19 (с. 52—59).

Согласные звуки [т Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять], [т], буковкы Т, т.


Формирование навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новейшей буковкой, чтение предложений и недлинного текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в согласовании со знаками препинания.


Животные и растения Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять в притчах, рассказах и на картинах живописцев

Принимать учебную задачку урока. Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Охарактеризовывать выделенные звуки, ассоциировать их Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять по твёрдости-мягкости. ^ Слышать и различать новые звуки в словах.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Соотносить новые звуки и буковку, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять знаками.

^ Читать слоги-слияния и слова с новейшей буковкой. Ориентироваться на буковку гласного при чтении слогов-слияний. Охарактеризовывать новые звуки.

Добавлять слоги до слова (то — лото, ти — малыши и т.п Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять.).

Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными знаками.

Формулировать работу буковкы гласного звука как показателя твёрдости либо мягкости предыдущего согласного звука.

Составлять рассказ по картинам.

Читать текст вслух. ^ Читать предложения с интонацией и Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять паузами в согласовании со знаками препинания. Соотносить текст и рисунки. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную идея текста. Озаглавливать текст.

Именовать животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составлять Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять о их предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. Отвечать на вопросы.

Именовать знакомые сказки А.С. Пушкина.

^ Читать отрывки произведений А.С. Пушкина назубок.

Составлять рассказ на Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять базе опорных слов.

Подбирать слова, обратные по значению.

Следить над многозначностью слов. Определять различные значения 1-го слова.

Разгадывать ребусы.

Разъяснять употребление большей буковкы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять).

Преобразовывать слова.

Работать в паре: задавать друг дружке вопросы со словами кто? и как? по очереди, пристально слушать друг дружку, понятно и чётко давать полный ответ на данный вопрос, оценивать ответ Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять товарища в благожелательной форме.

Определять место изученной буковкы на «ленте букв». Разъяснять место буковкы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои заслуги

Урок 22—23 (с. 20—21).

Строчная и большая буковкы Т, т Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять. Сопоставление строчной и большей букв. Сопоставление печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с знаками Т, т. Списывание предложений с письменного шрифта. Списывание с Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять письменного шрифта. Создание письменных текстов

Принимать учебную задачку урока. Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

Делать гигиенические правила письма.

Рассматривать эталон изучаемой буковкы, выделять элементы в строчных и строчных гласных буковках Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять.

Именовать верно элементы буковкы Т, т.

Ассоциировать печатную и письменную буковкы.

Конструировать буковкы Т, т из разных материалов.

Обводить бордюрные картинки по контуру.

Писать буковкы Т, т в согласовании с прототипом.

Рассматривать Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять написанную буковку, выбирать более удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на идеальный вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буковкы и её соединения с другой буковкой по методу Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять.

Соблюдать соразмерность частей буковкы по высоте, ширине и углу наклона.

Ассоциировать написанные буковкы Т, т с прототипом.

^ Писать слоги, слова с новейшей буковкой, используя приём комментирования.

Верно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять шрифта.

Хорошо оформлять на письме восклицательное предложение.

Верно интонировать при чтении восклицательное предложение.

Составлять текст из 2—3-х предложений по данной учителем теме, записывать его под управлением учителя.

Делать правила работы в Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

^ Урок 20 (c. 60—65).

Согласные звуки [л], [л], буковкы Л, л.

Гулкие и глухие согласные.

Формирование навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новейшей буковкой Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять, чтение предложений и недлинного текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в согласовании со знаками препинания.


Досуг первоклассников: чтение, прогулки, игры на свежайшем воздухе. Правила поведения в гостях.

Практическое овладение диалогической формой речи.

Работа над Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, воззвание с просьбой

Принимать учебную задачку урока. Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

Выделять новые звуки из слов, охарактеризовывать их, ассоциировать, обозначать буковкой, распознавать в словах Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять новые звуки, читать слоги и слова с изученной буковкой. Выкладывать из букв разрезной азбуки слова с новыми знаками.

Рассматривать место каждой изученной буковкы на «ленте букв». Следить над произнесением звуков Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять, которые они обозначают. Делать под управлением учителя вывод: буковкы н и л обозначают звуки, при произнесении которых глас преобладает над шумом, они произносятся звонко; буковкы к, т, с обозначают звуки, при произнесении Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и гулкие.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

^ Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию.

Отвечать на вопросы учителя по тексту Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять и иллюстрации. Определять основную идея текста.

Озаглавливать текст.

Именовать сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок назубок.

Продолжать рассказ по его началу.

Отыскивать соответствия меж схемами-моделями и предметными рисунки.

Преобразовывать слова (колос — сокол Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять).

Работать в группе: следить за конфигурацией слов, ассоциировать слова в парах, выдумывать подобные пары слов; отвечать по очереди, пристально слушать ответы товарищей, оценивать корректность ответов.

Следить над значением слов. Определять Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять значение слова в контексте.

Определять место буковкы л на «ленте букв».

Составлять маленькие рассказы повествовательного нрава о упражнениях в свободное время. Дискуссировать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?» Обрисовывать случаи из собственной жизни Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять, свои наблюдения и переживания. Разыгрывать диалоги.

Соотносить все изученные буковкы со звуками. Ассоциировать, группировать и систематизировать все изученные буковкы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои заслуги на уроке

Урок Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять 24 (с. 23—24). Строчная и большая буковкы Л, л. Сопоставление строчной и большей букв. Сопоставление печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с знаками Л, л. Рисование бордюров Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Предложения с вопросительной интонацией. Сопоставление предложений с разными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения. Интонирование разных предложений

Принимать учебную Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять задачку урока. Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

Делать гигиенические правила письма.

Рассматривать эталон изучаемой буковкы, выделять элементы в строчных и строчных гласных буковках.

Именовать верно элементы буковкы Л, л.

Ассоциировать Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять печатную и письменную буковкы.

Конструировать буковкы Л, л из разных материалов.

Обводить бордюрные картинки по контуру.

Писать буковкы Л, л в согласовании с прототипом.

Рассматривать написанную буковку, выбирать более удавшийся вариант, обозначать его условным Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять знаком (точкой), ориентироваться на идеальный вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буковкы и её соединения с другой буковкой по методу.

Соблюдать соразмерность частей буковкы по высоте, ширине и Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять углу наклона.

Ассоциировать написанные буковкы Л, л с прототипом.

^ Писать слоги, слова с новейшей буковкой, используя приём комментирования.

Верно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Хорошо оформлять на письме Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять вопросительное предложение.

Верно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Делать правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем







Урок 25 (с. 22, 25). Повторение и закрепление изученного. Закрепление написания изученных букв. Слого-звуковой Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений. Двоеточие. Кавычки. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2—3 предложений по Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять теме, предложенной учителем. Самооценка

Принимать учебную задачку урока. Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

Делать гигиенические правила письма.

Обводить по контуру изученные буковкы.

Рассматривать предложения, данные в прописи, определять количество слов в Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять их, разъяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, хорошо обозначать границы предложения.

Восстанавливать деформированное предложение, разъяснять его смысл, определять границы.

Делать слого-звуковой анализ слов с Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять опорой на схему-модель.

Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинах.

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под управлением учителя, используя приём комментирования.

Делать правила работы в Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять группе.

Осваивать правила оценивания собственной работы

Урок 21 (с. 66—69). Согласные звуки [р], [р’], буковкы Р, р.


Особенности артикуляции звуков [р], [р’].


Формирование навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новейшей буковкой, чтение предложений и Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять маленьких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в согласовании со знаками препинания.


Уход за комнатными растениями

Принимать учебную задачку урока. Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

Выделять новые звуки из слов Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять, следить над особенностями их произнесения, охарактеризовывать их, ассоциировать, обозначать буковкой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буковкой.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Именовать знакомые комнатные растения, растения, которые есть в Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять классной комнате, дома. Говорить об уходе за растениями. Задавать вопросы познавательного нрава о комнатных растениях. Рассуждать о том, где можно отыскать нужную информацию.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Соотносить Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную идея текста.

Определять значение слова в контексте.

Разъяснять смысл пословицы.

Разъяснять различные значения неоднозначных слов.

Разгадывать ребусы: определять цель Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять задания, разъяснять метод разгадывания ребуса.

Устанавливать соответствие меж звуковой формой слова и его схемой-моделью.

Определять место новейшей буковкы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буковкы со звуками. Ассоциировать, группировать Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять и систематизировать все изученные буковкы.

Определять цель учебного задания, держать под контролем свои деяния в процессе его выполнения, оценивать корректность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Рассматривать выполнение учебной задачки урока.

Оценивать результаты собственной деятельности Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять на уроке

Урок 26 (с. 26—27). Строчная буковка р. Большая буковка Р. Сопоставление строчной и большей букв. Сопоставление печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменный ответ на вопрос

Принимать учебную задачку урока. Производить Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять решение учебной задачки под управлением учителя.

Составлять план урока в согласовании с заданиями на страничке прописей. Делать задания в согласовании с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на базе эталона, данного Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять учителем.

Именовать верно элементы букв.

Ассоциировать элементы.

Отыскивать элементы в написании строчных и строчных гласных букв.

Конструировать буковку из разных частей.

Рассматривать написанную буковку.

Воспроизводить форму буковкы и её соединения Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять по методу.

Соблюдать соразмерность частей буковкы по высоте, ширине и углу наклона.

Ассоциировать написанную буковку с прототипом.

Писать слоги, слова, предложения.

Списывать с рукописного и печатного текста.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять (печатную и строчную).

^ Писать под диктовку буковкы, слоги, слова, предложения.

Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма


Урок 22 (с. 70—73). Согласные звуки [в], [в’], буковкы В, в.


Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять целыми словами.

Чтение слов с новейшей буковкой, чтение предложений и маленьких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в согласовании со знаками препинания.


Физическая культура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять укреплении здоровья

Принимать учебную задачку урока. Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

Выделять новые звуки из слов, охарактеризовывать их, ассоциировать, обозначать буковкой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять изученной буковкой.

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную идея текста. Озаглавливать текст.

Разъяснять смысл пословицы.

Следить за конфигурацией слов. Отыскивать в словах общую часть.

Разъяснять различные значения Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять неоднозначных слов.

Определять место новейшей буковкы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буковкы со звуками. Ассоциировать, группировать и систематизировать все изученные буковкы.

Определять цель учебного задания, держать под контролем свои Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять деяния в процессе его выполнения, оценивать корректность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои заслуги на уроке

Урок 27 (c. 28—30). Строчная и большая буковкы В, в. Сопоставление строчной и большей Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять букв. Сопоставление печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с знаками В, в. Рисование бордюров. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять предложения. Запись и интонирование предложений, разных по цели выражения и интонации. Списывание с письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос

Принимать учебную задачку урока. Производить решение учебной задачки под управлением учителя.

Делать гигиенические правила письма.

Рассматривать Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять эталон изучаемой буковкы, выделять элементы в строчных и строчных гласных буковках.

Именовать верно элементы буковкы В, в.


dopusk-komand-i-uchastnikov-igrokov.html
dopusk-oruzhiya-blizhnego-boya.html
dopusk-strelkovogo-oruzhiya.html